访谈前，我个人写了一个简要提纲，拟到时以此为基础，做一次半结构化访谈。没有和李老师进行更多的交流，因为我对她是比较熟悉甚至可以说是很熟悉的。这么多年来，作为南通教育系统的一名科研人员，我对“二李”（李吉林、李庾南）都做过一定的研究，有较多和较深的了解和理解。

我不是数学教师“出身”，对数学和数学教学谈不上有什么研究，但各科教学总有一些相同或相通之处，用数学术语来说，彼此间有着一些“通性通法”。再何况，初中数学的一些知识和初中数学课我基本能读会、听懂。所以，和李庾南老师之间不存在不可逾越的学科之“坎”，也常常对她的“自学·议论·引导”初中数学教学法有所关注。还有，李老师不仅做了60多年的数学教师，而且中间没有停歇，在同一个学校做了60多年班主任，两次创造了上海大世界“连续任职时间最长班主任”基尼斯纪录。有一段时间，我特别钟情于德育研究，李老师及其所从事的数十年班主任工作历程与智慧自然是我研究的对象。我曾讶异于，对这么一位“现象级的班主任”，竟然很少有人将研究的触角涉及于此，更遑论进行专题和专门的研究。我决计填补这个空白。于是，协助她写作和出版了《触及心灵的足音——班主任工作艺术100例》一书，在《江苏教育》开辟“李庾南工作艺术研究”专栏，另外还写作、发表了多篇研究文章（论文），“不小心”成了“李庾南班主任工作艺术研究第一人”。

一、李庾南老师不是在接受访谈，而是在不断地奔涌她的“幸福之泉”