施凤亭

【摘要】本文聚焦指向学科核心素养的英语学习活动设计。通过一节阅读案例，从学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动这三个维度进行阅读活动设计，全面提升学生的语言能力和思维品质，从而达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。

【关键词】核心素养;阅读活动设计

学科核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，集中体现学科的育人价值。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。[1] 英语阅读教学在英语课堂上扮演着重要角色。然而，从目前的课堂教学理念和实际操作来看，目前有些中小学开展的阅读课并不能称为真正的阅读教学。 比如：在语言能力方面，教师偏重知识讲解和应试技巧训练;在文化品格方面，阅读指导主要局限于国外文化的浅层次渗透，文化修养和行为取向并未得到应有的重视，情感态度和价值观流于形式;在思维品质方面，阅读活动往往停留在记忆等浅层次思维活动，话题的选择、问题的设计等方面缺乏思维含量。

根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语学习活动的设计应以促进学生英语学科核心素养的发展为目标，坚持人文性与工具性相统一，注重学生使用英语思维和表达的能力。通过深层阅读和创造性阅读，促进学生信息获取、分析推理、整合诠释、构建反思和创意生成等阅读素养的发展。

英语教师应当尝试从学习理解、应用实践、迁移创新这三个维度出发，设计由低阶到高阶的英语阅读活动。……