张思蒙，王 坦

（中国海洋大学 管理学院，山东 青岛266100）

党的十九大报告明确提出以提升全要素生产率来打造人力资源为核心的产业体系，加快高等教育内涵发展，提升人力资源质量，激发经济内生动力。当前，我国正处于发展方式转型和新旧动能转换的历史交汇处，建设社会主义现代化强国需要充足的人力资源支持。与此同时，2019年，我国高等教育毛入学率达到51.6%，迈入普及化阶段。本文旨在通过分析我国高等教育空间分布特点，探讨其动态演变及其影响因素，为科学规划我国高等教育规模提供理论依据。

一、文献综述

高等教育宏观发展基本框架由高等教育规模、结构、质量和效益等方面共同组成。区域高等教育发展理论可归纳为区域竞争力理论、教育外部关系理论、三螺旋理论、新增长理论、非均衡发展理论和后发优势理论。［1］区域竞争力是衡量一个国家或地区发展的重要指示器，高等教育水平是其核心要素。区域高等教育发展是动态均衡过程，在时空维度存在不同程度的增长极和梯度差，欠发达地区最大化借鉴先发地区经验，高效利用自身在资源和政策方面的比较优势，逐步实现趋同向跨越式发展。

我国高等教育规模研究主要基于空间视角，通过实证研究揭示高等教育规模地区差异。薛颖慧（2002）、侯龙龙（2008）、赵宏斌（2009）和晏成步（2009）等分别选取截面数据，运用统计指标对我国高等教育规模的空间结构进行了量化分析，结果显示我国高等教育规模呈非均衡发展态势。……