屠园中 高建

【摘 要】小学综合实践活动项目学习，是围绕某一挑战性任务或问题而开展的学习活动，其过程一般较长，且大多是学生自主开展的。教师运用任务驱动、范例助动、问题推动、情绪鼓动、展示牵动等策略，对学生的项目学习过程进行指导，可有效激发学生的积极性、主动性和创造性，从而保障项目学习的持续推进。

【关键词】综合实践活动;项目学习;过程指导

【中图分类号】G623.9  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0110-03

【作者简介】1.屠园中，浙江省平湖市乍浦小学（浙江平湖，314201）校长，高级教师;2.高建，浙江省平湖市乍浦小学（浙江平湖，314201）副校长，高级教师。

在综合实践活动项目学习中，通过任务驱动、范例助动、问题推动、情绪鼓动、展示牵动等策略，对学生的学习过程进行指导，可以有效激发学生的学习积极性、主动性和创造性，从而保障项目学习的持续推进。下文，笔者以“生活垃圾分类的调查”项目为例，谈谈综合实践活动项目学习的过程指导策略。

一、分解·细化·形成——任务驱动策略

小学阶段的综合实践活动项目学习，是围绕某一挑战性任务或问题展开的。教师在策划和组织项目学习的活动时，要紧扣学生学习的具体任务。当下，不少教师在制定项目学习方案时，由于缺少对任务的分解、细化，使得大多方案比较笼统、缺乏可操作性。因此，在开展项目学习时，教师要依据学生的实际，运用分解、细化、形成等方法，指导学生完善学习方案，这样才能用任务来驱动项目学习。……