马明舟

关键词：新工科;互联网+虚拟仿真;实验教学模式;主动式学习

1绪论

新工科是为了适应新一轮的科技革命，立足国家战略发展需求以及国际竞争新形势，提出的一种工程类的新的教育改革方向，因此新工科的内涵包括了两个层面：一个面是在新技术发展和融合的背景下产生的新工科型专业，另一面是在新技术的推动下实现传统专业的升级和改造。

在新工科发展的大背景下，实现应用型高级技术人才培养的重要突破，就是要摆脱匮乏的实验教学资源和落后的教学方法、手段对人才培养的束缚，推进信息技术与教育教学的深度融合，创新教育教学方法，形成符合新工科人才培养需求的教学模式。

2实验教学过程中的现存问题

对于高校实验教学而言，新工科教学需求与传统的教育资源和教学模式的矛盾日益突出。根源在于随着信息化技术的发展，技术细分导致新型实验的过程更加系统和复杂，存在不确定性因素，甚至有多种实验结果并存，而实验所用的设备和软件系统也在不断推陈出新，一些与生产实际联系紧密的实验课程对场地环境要求严苛，存在一定的安全风险。而高校所能投入的资源总量是有限的。因此，当前高校在大力发展新工科实验教学的过程中，面临着如下几个棘手的问题：

一是，在高校的实验教学环节中，设备、软件的数量和更新频率无法及时跟进行业技术的快速发展，实验环境无法满足要求，限制了传统实验教学模式的作用。……