周昱/江苏省苏州市吴中区碧波实验小学教师

教师的教学过程，不只是传授知识的过程，在传授知识的同时，还必须进行情感交流。如果教师在授课过程中，不能融入健康向上、真挚动人的思想感情，不能创设一定的情感，不能引导学生进入情境体验某种情感，而是照本宣科机械地传授知识，那么，学生绝不会产生愉悦的情感。教师必须用自己丰富的神情和生动的语言去感染学生，使学生产生求知欲，树立热爱生活的理想。

在教育实践中，往往有不少学生面对不同的教师，有不同的表现。他们与有的教师心心相映、无话不谈，并能主动学好这些教师所教的功课。同是这些学生，面对别的教师时，却变得冷淡、被动，甚至有时出现反抗情绪。这是师生情感的共享体验——爱的效应！“情感”是受外界刺激肯定或否定的心理反应。它的本质在于自我感受，其表现是伴随各人的立场、观点和生活经历为转移的。

那么，怎样加强对学生的情感教育，使师生间有更多的情感交融呢?

接收新班前，注重情感投入

新学年伊始，我通过《学生家长登记表》创设情感教育的外部环境。学生升入高一级的新学习环境，由于年级的增高，教师人员的变更，他们的心理有明显的变化。新时期学生家长的心理需求如何呢？他们希望自己的子女怎样成长？希望学校的教师如何开展教育工作？对于这类问题，作为教师，特别是班主任如果不做到“心中有数”，很可能得不到家长应有的支持。……