周利/苏州市教育质量监测中心助理研究员

罗强/苏州市教育质量监测中心主任

研究背景

2021年3月以来，教育部陆续出台中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”政策文件，措施坚决，指向具体。2021年4月，教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指出：“坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。”从这些政策文件中，我们可以看出，加强作业管理、提升作业效能的重要性和紧迫性。

中小学生作业时间过长、作业负担过重等问题，不但是家长和社会各界所讨论的话题，也是国内外诸多学者不断深入研究的课题。美国杜克大学Harris Cooper教授（2006）对作业时间与学生学习成绩之间的关系进行了研究，发现作业时间与学生的学业表现在合理的作业量范围内呈现明显的正相关。他提出高中学生每晚的合理作业时间是1.5至2.5小时，初中生的作业时间和学生表现之间的正相关在每天1小时以后明显减弱。[1]沈学珺（2014）对2012年PISA测试结果进行分析发现，学生作业时间与数学、阅读和科学成绩都呈现显著的正相关，但是这三科成绩与作业时间的正相关在每天1.5小时左右的总体作业量以后明显减弱。[2]李新（2018）基于中国教育追踪调查（2014-2015学年）学生数据分析发现，初中生家庭作业时间存在合理阈值，作业时间对学生学业成就的影响遵循边际收益递减的规律；家庭作业特征对初中生各科学业成绩的影响效应存在异质性，校内作业时间对初中生学业成就有显著的正影响，校外作业时间对初中生学业成就有显著的负影响。……