胡绮瑜/深圳市宝安区红树林外国语小学教师

班级特色展示

教师的责任是“传道、授业、解惑”，是帮助学生不断取得进步。这一年，作为插班生组成的“火锅班”的班主任，我深感责任重大，我通过打造班级文化引领学生自觉生长、通过传授沟通技能提高学生解决问题的能力、通过真诚关怀让学生接受我的爱。

班级文化——浸润融合

生命的最佳状态，是努力成为更好的自己。促进生命的优化，教师需要对学生进行积极的价值引领，用浸润融合的方式，帮助孩子不断自我突破、自我完善。

本学年，我担任五（1）班的班主任，这是一个由插班生组成的班级，学生来自四面八方，是个大杂烩的“火锅班”，如果“炖”得好会浓香醇厚，“炖”得不好就会互相串味儿。因此，进行班级文化引领、促使生命觉醒就是我的重要责任。

学期伊始，我对孩子们说：“我们来自五湖四海，但都怀揣梦想，在红树林外国语小学‘启航’。我们不念过去，不畏将来，从现在开始，每天去遇见更好的自己，‘奔跑’是我们生长的状态，‘自觉’是我们发展的愿景。”经过讨论投票，我们确立中队名为“启航中队”，班歌为《奔跑》，口号为“怀揣梦想，智慧启航，乘风破浪，自觉绽放”。我们就这样从顶层对班级文化建设展开整体设计，勾勒出一条班级发展的明晰主线，再通过开展班会、微队会，上道德与法治课等方式，让这些积极向上的元素浸润着鲜活的生命个体。

“国旗下课程”主题班会

文化是隐性的，而行动却是显性的。……