郑利

内容摘要：儿童绘本有着丰富的图画，并配以一定的文字，共同构成一个故事，表达特定的情感和主题。在语文教学中，儿童绘本对于小学一段的学生来说是较为合适的选择。本次研究提供一些绘本阅读教学实施策略，合理运用儿童绘本的特点，使课堂变得更富有开放性和创造性，培养学生的形象和抽象两种思维，情感上引起学生的共鸣，并利用图画的特点引起学生阅读兴趣，让学生从此爱上阅读。

关键词：小学低段 语文绘本阅读 教学实施策略

绘本这一词来自日语汉文“绘本”的直接引用，根据其意义也可翻译成为“图画书”。“日本图画书之父”松居直认为，文字+图画=有插图的书，文字×图画=图画书（绘本）。绘本是使用了数量丰富的图画，而图画又与文字彼此联系、相互作用，共同构成了一个完整的故事来传递情感。语文绘本阅读教学是小学1、2年级的语文教师以绘本为主体开展的一系列阅读教学活动，比如绘本朗读，绘本续写，绘本表演等等，提高学生的识字量和写话能力，培养学生的自我表达能力和阅读兴趣，让学生爱上阅读，喜欢阅读。

一.绘本阅读的作用

小学低段是指小学1、2年级，这一阶段的学生对世界充满着好奇心，喜欢新奇的事物，喜欢模仿，具有直观具象的形象思维和天马行空的想象力，但是注意力难以专注，很难较长时间的专注学习。这一阶段特点刚好可以运用绘本形象的人物、鲜明的色彩和作者精心编排的言语文字来引起学生的兴趣，陶冶学生情操，提升语文能力与素养，促进语言能力的表达。……