顾云

【摘 要】在传统的英语教学观念中，词汇被公认为是英语学习的基石，因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，词汇学习的重要性不言而喻。本文以王劲春老师的“Clothes”词汇教学课为例，研究了他支持儿童英语词汇学习所采取的策略。

【关键词】英语 词汇 策略 故事 分类

在英语学习中，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇的认知是培养语言技能的基础。王劲春老师教学的“Clothes”词汇课，唤醒了笔者对词汇学习的重视，更新了笔者对支持儿童发展的英语词汇学习策略的认知。

策略一：以故事的方式呈现词汇

单独、孤立地学习词汇，不利于儿童完整地理解词汇的含义和功能，就像鱼儿离不开水一样，词汇也离不开语境，用故事的方式呈现词汇，让儿童在鲜活的语篇故事中接触词汇，感知词汇在上下文中的具体含义。词汇教学法的提倡者Michael Lewis提出语言是由词块组成，这些词块结合之后构成持续和连贯的篇章。因此孤立地学习词汇是不可取的，对于儿童来说，很多词汇都可以采用语篇的方式学习。儿童应该学习语法化的词汇，即使用中的语言，而不是词汇化的语法。

在“Clothes”词汇课的教学中，王老师创设了故事情境，以主人公Joe的一条裤子引发的故事来呈现有关服装类的新词汇。这条裤子在Joe的巧手下，经历过长、正好、过短给妹妹穿、圣诞袜、手套、宠物外套到最后化作遨游天空的风筝的飘带。故事中的插图简约，寥寥几笔的简笔画，朴实而充满童真，故事结构简单，主要以“What does Joe have？……