王灵晓 何鹏

摘  要：新时代大学生劳动教育符合新的时代内涵和时代要求。为了更好地开展大学生劳动教育，文章从总结分析大学生劳动教育的现状入手，阐释劳动教育的意义，结合太原工业学院开展劳动教育的实际，从加强师资队伍建设、建立劳动教育课程体系和评价体系、加强劳动教育的宣传引导四个方面展开讨论，探索促进大学生全面发展的有效途径。

关键词：新时代;劳动教育;劳动育人;有效途径

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）26-0115-03

习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1] 劳动教育是完整大学生人格教育的基本组成部分，如何加强劳动教育，发挥劳动教育的育人功能，是教育者必须面对的时代课题。

一、高校劳动教育现状

经调研发现，多数高校缺少专门的劳动教育课程，劳动教育具有随意性[2]。大部分高校缺乏劳动教育的专职教师，导致劳动教育内容片面化，“有劳无教”和“有教无劳”现象突出。劳动实践形式比较单一，多数高校主要以日常生活劳动为主，缺少紧跟科技发展和产业变革、形式多样的实践活动。劳动教育的评价体系缺少育人导向，很多大学生坦言参加劳动仅仅是为了挣学分、应付检查。如今，有些大学生出现好高骛远、生活上一味追求安逸、啃老的现象，这与高校劳动教育的缺失有一定的关系，如果缺乏有效力量介入，情况可能会进一步恶化。……