廖坤畑

[摘           要]  劳动教育是落实立德树人、促进大学生全面发展的重要途径。“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，是实现育人无不尽责、无时不有、无处不在的关键。基于“三全育人”，以“全员育人”为着力点，以“全程育人”为线索，以“全方位育人”为依托，探析“全员劳育” “全程劳育” “全方位劳育”的劳动教育实施路径，将劳动教育纳入人才培养全过程，助力高职院校培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

[关    键   词]  高职院校;劳动教育;“三全育人”;实施路径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0226-02

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出：在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。同时指出：除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。可见，在新时代的教育背景下，加强劳动教育，提升大学生的劳动意识，培养大学生积极向上的劳动观念，提高大学生的劳动技术技能，促使大学生养成良好的劳动习惯势在必行。

“三全育人”是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求。熊晓梅等[1]指出：“三全育人”的出发点是培养人，中心在“育”，重心在“全”，实现育人无不尽责、无时不有、无处不在。

高职院校承担着培养实现中华民族伟大复兴的高素质技术技能人才的重任，时时刻刻处处无不在育人的征途上。……