刘萍 黄雷 兰秋

[摘           要]  通过门的图纸识读及其数量统计，从目标、资源、活动、评价、数据及问题等几个方面运用“六面体”教学法，进行了教学实践的应用思考。

[关    键   词]  目标;资源;活动;评价;数据;问题

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0180-02

一、“六面体”教学法

什么是“六面体”教学法呢？

完整的教学过程就像一个六面体，如图1所示，主要包含以下六个方面：目标、资源、活动、评价、数据、问题。这六个方面就好像是一个魔方的六个面，要组成一个完整的教学过程，六个面缺一不可。

这六个面的先后及对应关系以魔方“上下、左右、前后”的顺序分别是：

首先设定课程目标，有了明确的课程目标以后，围绕目标收集教学资源;其次就是开展围绕目标和现有资源的教学活动，教学活动过程中以及教学活动结束后，要有相对应的结果评价体系;最后从评价结果中统计相关数据，发现问题，以备今后教学改革的参考。

文章将从魔方的六面关系，以“门窗识读”教学中的门识读为例，分别介绍“魔方六面体”教学法在高职建筑构造与识图课程中的应用。

二、设立课程目标

1.知识目标：熟练掌握图纸中门的符号表示方法。

2.能力目标：能够在规定时间内，根据图纸中的门标记快速准确统计出一层楼的门类型及其数量。

3.素质目标：专注、精益求精。

三、整理课程资源

在三个目标中，知识目标是基础，有了扎实的知识积累，才能实现能力目标。在运用能力解决实际问题的过程中，培养自身的专注、精益求精的工匠精神，以达到素质目标的培养目的。……