张劲林 刘惠娣 王蓉 丁泽芬 蔡祥

[摘           要]  分析高职教师职教能力的组成及其培养现状，以广东职业技术学院为个案，将高职轻化工程教师职教能力作为研究对象，探索其发展和提升的有效途径，从而加深对其研究重要性的认识，不断丰富相关理论知识与实践经验，为高职轻化工程教师的队伍建设提供参考和借鉴。

[关    键   词]  高职;轻化工程;职教能力;发展;途径

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0112-02

一、高职教师职教能力的组成

高职教师不仅需要具备扎实的教育教学功底，而且需要具备较高的生产实践操作水平。鉴于各专业的独特性、差异性和复杂性，要求教师具有不同的职教能力。本文提出的职教能力可由下面四个共性要素组成：专业知识理论能力、职业教育教学能力、社会实践与服务能力、综合职业指导能力。

（一）扎实的专业知识理论能力是基础

高职教师应不断深入学习本专业领域的前沿理论知识，实时了解专业知识的发展新趋势，加深认识所教授的学科，对所拥有的知识结构体系进行多元化革新构建，从而站在更高的高度更好地指导学生进行专业学习。

（二）过硬的职业教育教学能力是关键

高职教师应树立全新先进的教学理念，深度剖析高职学生的能力水平和心理特点，同时了解行业、职业和岗位的需求，掌握新技术的实际运用，强调实践训练环节的必要性和支撑性，突出职业教育的特点，以能力为导向，把握好适合专业技能发展的教学内容、教学途径和课堂组织教学策略，这对高职教育教学的实施和目标至关重要。……