宋国杰

[摘           要]  2019年国家启动了“1+X”证书试点工作，许多院校陆续申报了相关专业试点并积极推进，依托工业机器人技术专业教学标准、工业机器人应用编程职业等级标准，结合学校实际，明确“1”和“X”的关系，通过梳理专业课程体系，就“1+X”书证融通应用进行探讨。

[关    键   词]  书证融通;工业机器人技术;课程体系

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0080-02

一、引言

2019年1月，國务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，其中明确提出“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作[1]，同年教育部等四部门联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动了“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书制度实现了学历证书与职业技能等级证书对接，对高职院校人才培养质量的提升具有重要意义[2]。“1+X”工业机器人应用编程职业技能等级证书的接入为工业机器人技术专业建设提供了保障，明确了专业要达到的技能和要求，解决与企业对接代沟的问题，为四平职业大学该专业的建设提供了有效支撑。

二、职业等级标准与专业教学标准对接，优化人才培养方案

“1+X”证书职业等级标准是由企业专家、一线技术人员、高校教师以职业标准、产品、工作流程为依据开发出来的[3]，对面向的工作岗位群、职业等级工作领域中的工作任务和技能要求都进行了详细的说明。以中级等级标准为例，包括……