李倩雯 张学刚 王笑丹 郑芳芳 诸葛建

[摘           要]  线上教学作为保障学生受教育权的重要手段，其质量评价和影响因素仍未得到深入研究。通过高职临床诊断技术课程在线教学期间与往年面授时的教学数据进行定量对比分析，发现学生的课堂参与度与其学习效果呈正相关。

[关    键   词]  线上教学;课堂参与度;“扁平化”特性

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0078-02

2020年上半年，全国师生都被卷入一个名为线上教学的战场中。但对于线上教学的质量评价和影响因素仍未得到深入研究，其中比较公认对线上教学影响较大的因素包括到课率、专注度和参与度[1]等。

在传统课堂中，以上数据主要通过教师面对面的观察来进行定性判断。而在线上教学中，因为几乎所有的交流和学习行为都会形成数据并能够在后台中查找获得，因此，通过定量研究来确定参与度与学习效果的关系成为可能。

综上所述，本研究拟通过对学生在高职临床诊断技术课程学习过程中呈现出的参与度与学习成果的关系进行定量分析，以确定参与度在线上教学中的重要性。

一、研究内容

临床诊断技术课程作为沟通基础医学和临床医学的桥梁课程，对于学生思维方式的建立提出了较高的要求，一向是学生学习的难点课程。为了确保线上教学不影响教学效果，笔者基于互联网的优势与劣势对教学过程进行了重新设计（见图 1）。

每次上课，教师在课前利用信息化平……