管银霜 陆静 费佳艳 袁圆

[摘           要]  立足于探索生长型课堂，践行师生互动。在对学生进行调查问卷、课堂的观察与反思以及对一线思政教师访谈的基础上总结、分析，探索提升课堂活力和有效性的策略。

[关    键   词]  陶行知教育思想;思政;互动式教学;探究

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0008-02

众所周知，学校、教师都在探索、践行素质教育，摒弃知识灌输型课堂模式，致力于鼓励学生亲近自然、社会，敞开心扉、畅所欲言，开发学生的思维潜能，提升思想境界，实现课堂的成长。

一、陶行知教育理论的指引

陶行知是伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革实践家。他的教育思想包罗万象，至今指引着我们的教育教学。笔者拜读了《陶行知文集》，受益匪浅。

《实际生活是我们的指南针——给全体同学的信》中指出：“我们真正的指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要不断的解决。”这蕴含着生活教育思想，即我们的课堂知识来源于生活，教育者要善于用明亮的双眼发现有趣、有用、有效的案例。笔者采用问卷星发放360份调查问卷，有效填写360人次。对于“你对德育老师课堂采用的案例有何要求？”一问数据显示：有89.17%的学生希望老师多采用新鲜的案例，紧跟新闻，联系学生生活，能把实际与书本知识结合起来;只有6.11%的学生无所谓老师采用什么例子，跟书本有关就好;4.72%的学生不喜欢老生常谈的案例。

《教学做合一》中指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。……