龚立斌

“数与代数”是小学数学知识体系核心内容之一，也是学习其他领域内容的基础。教师应引导学生系统地认识数与数量的关系，探索数与数量变化规律，体验数学与日常生活的紧密联系，从而感受学习数学的意义和价值。

一、结合现实生活具体情境，培养学生数感

数感的培养是学生后续学习的必备基础。在教学整数概念时，教师应帮助学生利用具体的实物将抽象的数字内化为自己独特的数字感悟，建立数字与生活的联系通道。

如在苏教版一上“数一数”的教学中，笔者利用多媒体出示教材上的情境图，然后提问：“图上一共有几个小朋友？小朋友们手上分别拿着几个气球？天上有几只小鸟正在嬉戏追逐？图上一共有几棵树？”这一情境图与学生日常的游玩场景相似，一下子激发了他们的探究兴趣。学生一边数，一边用小圆圈等符号表示数，画出与图中事物相对应的量。学生用不同的表达形式都能说出图上不同数量的物体，在操作中掌握了看图数数的方法，感知每个数字具体的量。笔者在总结提升环节有序地展示图片中数的顺序，引导学生用学具小棒摆出各事物的数量，直观体会数字是怎样按顺序出现的，初步感知生活中数字的有序性。学生利用小棒摆一摆、数一数和相互说一说等多种感官协调活动，深刻理解数的含义，为后期学习更大数字及十进制做好了准备。

二、加强对数学本质的理解，建立模型思想

小学阶段数学建模过程实际上是让学生在体验数学活动中潜移默化地构建起来的。……