陈剑

言语能力包括语文知识、思维能力、口语能力等。语文学科是培养言语能力、文字能力的基础学科。语文课程可以为学生提供多元、充分的言语实践空间，帮助学生形成丰富的个体性言语经验，最终实现学生言语能力的稳步、有序提升。

统编版小学语文教材的设计非常符合学生的言语能力发展规律及语文思维提升的特点。课后习题是语文教材的关键组成部分，其不仅可以检验学生的课堂学习状况，还可以梳理、巩固学生课堂储备的知识，学生通过课后习题练习，可以实现言语能力的有效提升。因此，语文教师要认知并掌握课后习题的教学本质，在课后习题中找到言语教学的切入点，进而发挥出课后习题对学生言语教学的最高利用价值。本文从分析现阶段学生言语能力培养中存在的问题入手，探讨如何巧用课后习题发展学生的言语能力。

一、学生言语能力培养中存在的问题

1. 言语训练力度不够。

部分语文教师在教学中过于注重把控课堂节奏，忽视了与学生的对话互动，导致学生在语文课堂教学中仅处于倾听、接收的地位，较少参与到言语训练中。这种教学情况，严重影响了学生言语能力的提升。

2. 言语训练无计划。

部分语文教师在开展言语训练时，通常以无计划、随意性的课堂提问方式进行，其对学生的言语引导仅局限于浅显层面，忽视了对学生言语能力的纵向挖掘，影响了学生言语能力、思考能力系统化、有序化的提升。……