叶特愉 叶晓璇

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，在语文教学中，不仅要发展学生的语言能力，还要发展学生的思维能力、想象能力和创造能力。这就要求语文教师在教学中，要有意识地引导学生进行想象。那么，针对一年级的学生，教师该如何帮助他们打开想象的大门，培养他们丰富的想象力呢？

一、情感朗读，谱想象之歌

一年级的课文大多以儿童的口吻进行叙述，富有童趣，许多儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口。课文中的形象多以孩子、小动物为主，生动有趣，让学生仿佛身临其境。《课程标准》中要求低段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，因此，在教学中，教师要善于利用有趣的语言和生动的教学设计，激发学生的学习积极性，让学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。有感情地朗读课文是培养想象力的开始。学生把自己代入文中的角色，并配合肢体动作有感情地朗读，脑海中就容易再现课文的情景，从而产生无限想象。

如课文《秋天》中有一段描写秋天天空的文字：天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。学生有感情地读完之后，注意到作者描写这幅情景时用了两个“那么”、两个“一会儿”。笔者引导学生思考：作者为什么用这两个词语？通过这两个词语，你看到了什么画面？在思考教师提出的问题的同时，学生就在进行想象，他们的脑海里有自己想象到的美好画面：“‘那么体现出天空‘蓝和‘高的程度。……