符晓珍

“互联网+”下的教学环境，有利于构建信息技术与语文课堂教学深度融合的教学新模式。它将以“教师为中心”的传统课堂，转变为以“学习者为中心”的新型课堂;教学方式由师生间的互动，转变为师与生、生与生、生与机的多边互动。“互联网+”环境下教学策略及教学方式的转变，能促使语文核心素养落地，从而提升学生各方面的能力。

一、预学趣为先，催生行动力

传统教学是以课堂为中心开展教学的，而“互联网+”下的教学有效地拓展了教学时空，线上课前导学已成为“互联网+”下常态的教学方式。线上课前预学的开展，突破了40分钟课堂教学的局限，将教学难点前置，利用微课激发学生的学习兴趣;用线上工具收集、分析数据，能准确把握学生学情，精准制订教学目标，催生学生学习行动力，保证教学活动的有效性，提升学生的核心素养。

1. “微”世界，化繁为简。微课短小精悍，趣味性强，便于网上观看，学生可以依据自己的时间安排学习，克服了传统课堂“同步走”的局限。微课导学的策略，能有效提升学生的自主学习能力，促进学生良好学习品质的形成。如统编版四年级下册第五单元是习作单元，在教学“习作：游       ”时，可以习作例文《颐和园》为基础，设计微课《如何按顺序描写景物》，引导学生完成两份进阶练习：一是确定写作对象，明确写作顺序，并将“游       ”的路线图上传到网络平台，写出段与段之间的过渡句;二是上传一张游览过程中印象深刻的景物照片，对照例文《颐和园》，想想如何写出景物特点。……