吕静莹 郭松辉

新课程理念注重激励性评价，其目的是唤起学生的自信，激发学生主体能动性，促进学生全面发展。随着互联网+时代的到来，传统单一的评价体系已不能适应当今对学生全面評价的需求。本研究基于互联网+视野，以赏识教育评价为核心，在教育教学过程中进行实践探索，旨在关注学生的全面协调发展，挖掘学生的特长和潜能，发挥评价促发展的功能。

一、“互联网+”视野下赏识教育评价的内涵

本研究利用互联网实时便捷、互动联系、形式丰富等优势，搜集学生的学业状况、学习过程、在校表现、个性发展等信息，对学生开展全面的赏识性评价。从多维的角度搭建“学校—教师—学生—家长”四级评价体系，实现了对学生多元化、过程性和全面性的赏识评价。赏识评价不仅要对学生取得的成绩给予认可和赞赏，还要对学生出现的行为问题、学习退步等情况及时提醒和引导，以促进学生的良性发展。

二、“互联网+”视野下赏识教育评价的意义

传统的学生评价方式是以教师对学生的单方面评价为主，评价维度单一，评价结果片面，且评价标准都是针对学习结果的终结性评价，忽视了学习过程的过程性评价。互联网+视野下赏识教育评价通过先进的“互联网+”技术，多维度认可学生，激发学生上进的内在动力。将教师、家长、学生等纳入评价体系中，丰富评价主体，提升学生评价的全面性、客观性和科学性。该评价体系还拓宽了评价的指标，对道德品质、学业水平、运动健康、艺术审美、实践体验、交流合作六个维度提出要求，充分考虑学生的学习情感和态度，能够促进学生健康主动发展，突破传统学生评价方式的诸多不足。……