杨鹏腾

一、混合式教学实现线下线上教育的有机融合

“停课不停学”既是抗疫时期的非常之举，也是教育发展的应变之策，为教育改革与发展带来了新的机遇和挑战。“停课不课学”期间，线上教育得到最大化的应用，可选择性和可重复性让个性化学习得到实现，但班级授课制的可控性和线下教育的互动性、体验感是线上教育难以企及的。因此，线下教育与线上教育融合成为教育改革的必然选择，混合式教学也就走近了师生、走进了校园。

混合式教学源于混合式学习，以建构主义学习理论和教育传播理论等为基础，将传统的线下教育优势和线上学习的优势结合起来，互补互促，实现线上与线下联动，學习与实践融合。它既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性，将学习者由浅到深引向深度学习，获取更佳的教学效果。

任务驱动下“三环N步”混合式教学利用“问题导学单”“实践任务单”引导学生主动学习、深度学习。学科课程采用“自主探究、线上学习、线下实践”三个基本环节进行教学，德育主题活动和综合实践活动采用“线上学习、自主实践、交流展示”三个基本环节进行教学，将线下与线上融合、学习与实践融合、自主与讲授融合、同步与异步融合、校本资源与线上资源融合，实现课堂学习和网络学习的深度融合。

二、任务驱动下“三环N步”混合式教学的实施策略

1. 任务驱动下学科课程的“三环N步”混合式教学。……