巫美芳

随着素质教育的不断深入，侧重了解和识记概念知识的浅层学习模式暴露出越来越多的问题。如何拓展学生的思维深度和提升知识应用能力，成为亟待解决的问题。在此背景下，“深度学习”作为一种新型学习模式呼之欲出。小学科学是小学阶段的重要课程，是应用“深度学习”教学模式的重要平台。目前在小学科学授课过程中呈现过分强调理论知识学习、课堂极为活跃、浅层学习明显的特点，导致了小学科学教学空有其表，学习缺乏思维内涵，学科素养发展受到限制，同以学生为本的教育理念背道而驰。鉴于此，“深度学习”在小学科学教学中的应用刻不容缓。

一、科学课堂“深度学习”的主要特征

小学科学作为一门独立的授课科目，具有自身的学科特征，任何教学模式的应用都必须契合学科本身的特征，这样才能达到事半功倍的效果。那么，“深度学习”这一教学模式具备哪些特征呢？

（一）轻识记，重理解

小学科学课程中共18个重点概念，涉及物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程等领域。在“深度学习”教学模式下，教师不应该再盲目要求学生逐字逐句地将这些概念背诵下来，而是应该结合概念涉及的学科背景，深入浅出，帮助学生理解概念，甚至可以用自己的语言描述某课题，最终形成逻辑清晰的知识结构。

（二）不拘一格，深度交流

“深度学习”更强调互动教学，师生间、生生间以及师生同教学资源之间的互动都被纳入课堂互动的范围之内，并将互动教学贯穿教学始终。……