田斌

摘 要：新形势下高校体育已经作为一门必修科目，被纳入到了高校考试机制和评价体系中。同时体育也是广大高校学生热爱的一门科目，越发受欢迎。但是，当前，在核心素养背景下，部分高校体育教育中存在着一些问题，像是高校学生学习体育知识、参与体育活动的积极性不足、体育“学困生”的存在等问题，体育“学困生”的存在这不仅不利于高校学生体育知识和体育核心素养的有效提升，同时也不利于学生体质以及体育学习自信地养成。进而降低班级的整体体育学习能力和水平。其所产生的消极影响不容忽视。基于此，文章将在核心素养前提下，详细分析高校体育“学困生”成因以及转化的策略，希望为高校体育教学提供助力和支持。

关键词：核心素养; 高校体育教学 ;“学困生”成因分析转化策略

中图分类号：G807         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）8-121-002

在高校学习过程中，体育作为一门有利于增强高校学生体质、丰富高校学生活力和精神的课程倍受教师和学生的关注。同时，体育作为一门艺术，有利于培养学生的体育核心素养，进而对促进高校学生综合素质的发展起着重要的作用和意义。但是，由于一些高校体育"学困生"的存在，这就会产生许多问题。比如：班级整体体育课堂学习氛围不佳、学生的体育学习自信较低、个别高校学生体质较弱等。这些情况的存在都不利于高校学生的成长和发展，对高校学生产生一定的限制影响。那么，高校体育教师需要加大关注力度，以核心素养教育为前提，详细了解高校体育"学困生"的表现，采取分层教育、因材施教以及激励教育模式等开展高校体育教育，帮助高校体育"学困生"转变为体育优秀生。……