吴玮清

【摘要】线上教学是新出现的一种教学模式，其优点是打破了时间与空间限制，方便学生随时随地学习。但和面对面授课相比，线上教学也面临着师生间互动不足的困境。对此，在大家所熟知的KWL教学设计的基础上，笔者创造性地采用了KWKL教学设计，将师生间的互动融入学习前、学习中、学习后三个阶段，让学生在开放的线上课堂中批判性地进行思考。

【关键词】教学设计 线上教学 小学英语

为响应“停课不停学”的号召，教师录课成为了一项重要的战 “疫”措施。线上教学虽然打破了时间与空间限制，但在实际实施当中仍然存在师生互动不足的弊病。师生互动是小学英语教学中至关重要的环节，只有在不断操练中，学生才能潜移默化地掌握词汇、句型;只有在不断引导中，学生才能循序渐进地对课文内容与主题进行批判性思考，达到英语语言学习的深层要求。

KWL教学法是西方教育中常用的一种教学方式，用于引导学生进行批判性思考，分为“K-What I know（我知道什么）”“W-What I want to know（我希望学习什么）”“L-What I learned（我学会了什么）”三个部分。教师一般通过将三个部分制成学习单，让学生在填写中思考某次学习的意义。但从这三个部分中的划分可以发现：K和W主要围绕课前预习，L主要围绕课后复习与操练。基于此，笔者参考了KWKL自主学习任务单，在KWL教学法的基础上补充了一个“K-How I know（我如何学习）”，形成了KWKL教学设计，让师生间的互动贯穿学习前、学习中、学习后三个阶段。

所谓批判性思考，是能从多个角度对知识进行全方位的审视、质疑、思考、解读与诠释。……