钱华赟

摘 要：突如其来的新冠疫情影响了学校正常的教育教学，由此产生的诸多家庭教育及家校合育问题值得深思。本文将从疫情时期教育问题的分析与反思、家庭教育指导策略初探、后疫情时代的思与行三方面出发，结合教育实例，进行具体探究。由此得出，在后疫情时代，我们应当有效开展教师家庭教育指导力建设，并呼吁多重社会专业力量协作，增强家庭教育意识。

关键词：新冠疫情; 家庭教育指导; 家校沟通; 后疫情时代

中图分类号：G522        文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）8-024-002

2020年初，突如其来的新冠疫情来袭，给全国乃至全球居民的正常生活造成极大的不便，也影响了学校正常的教育教学。为响应“停课不停学”的号召，线上教学逐步施行，帮助学生有效进行居家学习。然而，由此产生的诸多家庭教育及家校合育问题，却应当引起深思与探究。因而，本文将从疫情时期教育问题的分析与反思、家庭教育指导策略初探、后疫情时代的思与行三方面出发，结合教育实例，进行具体探究。

一、疫情时期教育问题的分析与反思

新冠疫情期间，种种教育现象折射出我国家庭教育的缺失与不足。这在乡镇或农村学校的家庭中表现得更甚，家校沟通的矛盾也更为突出。我将借以执教的乡镇小学低年级的教育实例，加以讲述说明。

（一）家庭教育的问题频显

1.焦虑情绪下形成消极的家庭氛围

受疫情影响，部分家长遭遇失业、难再就业的情况;而也有家长站在抗疫一线，无法兼顾家庭，疲累焦虑的情绪萦绕在他们心间。……