王琳

【摘   要】  高中生物的核心素养中的社会责任感是指学生能够基于生物学的认知参与个人与社会事务的讨论，对生活中的问题做出理性的解释和判断，并尝试从生物学的观点出发解决生产生活中的实际问题的能力与担当。本文针对如何在生物课程中培养学生的社会责任感以及两者之间的衔接方法提出了几点建议。

【关键词】  高中生物;社会责任感;核心素养

一、链接现实素材，融入更新

现实素材是抽象原理的现实基础。生物学科的学习离不开现实素材的积累。教师在教学过程中应当注重现实素材的链接，学生把生物原理与社会实践进行衔接，并且学生能够基于生物学的基本观点，辨别迷信和伪科学，并且这些素材可以根据社会实践进行更新，使学生的思维也得到一定的更新。

例如，在进行“植物激素的应用”这部分课程的学习时，我发现目前在生产生活中植物激素的应用十分广泛，所以我先让学生展开一次调查，鼓励他们以采访果农、访问农业局以及网上查阅资料等方式对植物激素的种类和作用进行了解。经过调查，学生了解到目前在我们国家投入使用的植物激素有生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素和乙烯等。生长素促进顶芽生长;赤霉素促进侧芽生长，促进花芽分化、果实膨大和种子发芽;细胞分裂素促进植物细胞分裂;乙烯促进果实成熟，植物开花，同时也是促进植物衰老的物质。在了解各种植物激素的基础上，我让学生绘制一张图表用来表示植物生长曲线与浓度的关系，学生利用收集到的资料和课本内容把这项任务完成得很好，并且把不同的生长激素用不同颜色的笔标注出来，使各种激素之间的对比一目了然。……