石俊燕

【摘   要】  小学教师在开展美术教学时，要结合小学生的心理来开展教育，应用适合引导学生学习的视角来开展美术活动。教师只有用儿童的视角来引导学生学习，才能让美术教学高效化。

【关键词】  小学美术;美术教学;童心

有的教师在教美术时，发现学生创作作品、学习知识、交流作品上均不积极，这令教师难以高效开展美术教学。教师必须意识到，小学生还属于儿童阶段，教师必须把握儿童的学习心理，应用适合引导儿童学习的方法开展美术教学。

一、允许学生激发想象力

有的教师在开展教学的时候，容易应用成人的思维来批评学生创作的成果。这些教师经常批评学生：“为什么你画的树叶是蓝色的？世界上有蓝色的树叶吗？”教师片面的评价挫伤了学生的积极性。教师要意识到，学生拥有儿童的思维，他们的想象力比教师更丰富。教师要在教学中鼓励学生说出自己的创作思维，然后给予学生引导。

比如，当学生绘画植物时，画出了蓝色的树叶以后，教师没有直接评价学生的绘画，而是引导学生说出自己的创作思路，教师问学生：“为什么你画的树叶是蓝色的，而不是绿色的呢？”教师用非常和蔼的语气说话，表情中带着鼓励。学生在教师的引导下，说明自己的想法：“我觉得盆栽小树好像病了，它蔫蔫的，像是很忧郁的样子。蓝色是忧郁的颜色……”此时教师明白了，于学生而言，蓝色是学生赋予植物的一种心情，教师告诉学生，有一类画家，他们很喜欢用颜色来表达心情，人们称他们为印象派的画家。