[摘要]“双高计划”旨在培养高素质技术技能人才。教师、教材、教法改革是培养高素质技术技能人才的重要抓手和关键举措，高水平教师是核心和根本，先进性教材是物化成效，高效性教法是创新方向。在明确“双高计划”院校“三教”改革基本逻辑的基础上，要进一步以产教深度融合为基本方向，探索其行动策略：重构课程教学体系，对接产业需求;推进校企“双主体”育人模式，对接岗位人才需求;完善制度体系，构建保障机制。

[关键词]“三教”改革;“双高计划”;高等职业院校;基本逻辑;行动策略

[作者简介]王志凤（1972- ），女，江苏淮安人，江苏经贸职业技术学院副院长，研究员，博士。（江苏  南京  211168）

[基金项目]本文系2020年江苏经贸职业技术学院教育教学改革研究课题重大项目“‘双高计划建设背景下高职‘三教改革系统推进策略与实践研究”的研究成果。（项目编号：2020JMJG01）

[中图分类号]G717    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）16-0061-04

2019年3月，为落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称《意见》），正式开启中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）。當前，“双高计划”正处于实施的关键时期，探索“三教”改革推进路径，使之成为提升“双高计划”成效的切入点和突破口，既必要又紧迫。

一、“双高计划”院校实施“三教”改革的耦合性分析