张力茹

【摘要】《音乐课程标准》指出：“识谱教学是学生学习音乐的必要环节，并强调了课程的活动性、实践、创造性，要求掌握必要的音乐基础知识和基本技能。”笔者通过调查，了解到“三大教学法”与《新课标》都很重视让学生以感受、体验为主，都主张通过各种律动、游戏等形式，让学生在玩中学、学中乐。于是，笔者把“三大教学法”与人音版一年级音乐教材相融合，进行趣味识谱教学实践探索，帮助一年级小学生轻松快乐地识谱。

【关键词】节奏游戏;识谱教学;趣味;一年级;三大教学法;相融合

近年来，很多学校大力推广“三大教学法”，并开展过一系列的专家培训和课程展示活动，提高音乐课堂效率。通过学习和交流，笔者受益匪浅，深感“三大教学法”对学生学习音乐的帮助。本学年，笔者担任一年级六个班的音乐教学工作。因此，笔者一直在不断思考和尝试，如何将“三大教学法”与人音版音乐教材相融合，帮助一年级学生轻松快乐地识谱。

柯达伊认为，音乐教育的目标是：引导学生通过听、唱歌曲，体验、感受音乐，唤起他们对音乐的兴趣，帮助学生形成音乐的兴趣和审美感。因此，教师可鼓励学生进行音乐创造，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力，最终形成基本的音乐素养、丰富情感体验、培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度、促进身心的健康发展。由此可见，“三大教学法”很重视学生的感受与参与体验，让学生以感受、体验为主，并通过各种律动、游戏等形式，让学生在玩中学，学中乐。……