邓君梅

“开诚布公”“黄粱美梦”“汗水涔涔”……这些耳熟能详的词语，你能背写出多少？近年来，“汉字听字大赛”在全国各地开展得如火如荼，上至大学生，下至小学生，数以万计的选手在这样一项综合性学习活动中竞相展示对汉字的掌握和理解。众所周知，这样的创新活动能让听写变得生动有趣起来，能给学生提供一个展示语文素养和书写能力的平台，能帮助学生打好语言基础、提升语文素养，能为书写中华文化、传承中华文明发挥巨大作用，可以说，的确是一举多得。

但另一方面，透过这个活动，我们也应该清晰地认识到：我国现如今不会写字的人越来越多，“提笔忘字”的人也越来越多，而且已经到了官方不能不管的地步和民族基本文化严重流失甚至遗忘的地步。如何能找到一些解决办法，并且达到标本兼治的目的呢？笔者认为，汉字的掌握应该从娃娃抓起，即在语文课堂抓基础，在生活之中抓应用，而听写就是强有力的一种手段。

根据实际教学情况及研究数据，教师对随堂听写的教学效果及教学经验进行了提炼，找出了一些行之有效的方法，以供大家参考。

一、“自助菜”——自主合作，限量供应

在课堂上，教师要求学生自主选择十个词语作为听写内容，以小组合作互相听写的方式开展随堂听写。听写完毕后，教师通过投影展示所听词语，小组成员交换批改，然后当堂订正。通常，这种方式的听写一般安排在上课伊始或教学结束，它能充分地尊重学生的学习意愿，能纠正以往“一锅端式”的集中听写的弊端，能将听写融入到每一堂的课堂教学中。