毛凤凡

摘 要：针对美术院校师生的专门用途英语课程需求分析显示，学生的专业学习对专门用途英语教学有着较大的需求，按需求迫切程度依次为：读，听，说，写;其中需求最为突出的专门用途英语阅读技能，也是师生一致公认的最大难点; 美术专业教师和研究生充分肯定了专门用途英语在提高学生英语能力、调动学生英语学习积极性方面的作用，而大学英语教师则更强调在提升学生通用英语能力的基础上开展专门用途英语教学;目前教师问题是开展专门用途英语教学的瓶颈问题。

关键词：专门用途英语教学;需求分析

一、需求分析模式研究综述

需求分析是专门用途英语（ESP）课程设计的起点，能为ESP课程教学目标、教学内容、教学方法的確定提供重要依据，也是检验和评估课程的重要参考。

Munby提出的交际需求分析模式（Communication Needs Processor）围绕特定目标情景交际活动中出现的诸多交际变量展开，针对目标情景收集一系列目标情景对语言能力要求的语言特征[1]。该模式以语言为中心，关注理解或生成目标语情境中的语言能力。Hutchinson&Waters提出的以学习为中心的需求分析，包括目标需求分析（target needs analysis）和学习需求分析（learning needs analysis）。目标需求指学习者为了在目标情景中有效交际必须学习的内容。学习需求指为达到目标情景所要求的能力水平，学习者需要掌握的知识与技能。该模式认为需求分析不能仅分析目标情景的语言特征，还应分析目标情景和学习者现有水平和目标水平中间的差距，以此确定教学内容[2]。……