张志超

摘要：随着新课程的改革进程的推进，语文课堂教学形式和内容愈发丰富多彩。但是传统中固化的阅读教学模式的影响依然存在，应对测验而进行的阅读教学不在少数，繁重的学习压力让学生对阅读的兴趣并不浓厚，因此，基于学生语文素养协同发展的读品写结合的语文教学的现状不容乐观。本文就结合笔者自身实践，对核心素养背景下初中语文读品写结合策略实践展开深入讨论。

关键词：初中语文阅读;读写结合;教学策略

阅读不仅在文本中，更是在生活中上演的，初中生正处于人生发展阅读的内容是的特殊阶段，他们逐渐成熟的个体，其世界观、人生观、价值观初步形成并趋于固定。这一阶段的阅读教学要科学引导，合理推荐阅读、合理给予写作指导，正确引导学生赏析文本。部分学生的认知和经历受年龄、环境和经验的限制，在生活中表现出一定的负能量，教师需要引导学生的阅读内容，用高质量的阅读来丰富他们的生活，帮助他们成长。另外，阅读也是赏析的过程，更是感悟的过程，同时也是助力学生写作表达的积累阶段。因此，教师应将读品写三者结合，给予学生语文综合素养发展的科学、合理指导。本文就针对核心素养背景下初中语文读品写结合策略实践进行了深入讨论，希望对各位一线教师有所助益。

一、鼓励学生实践写作，激发学生读品需求

鼓励初中生创造性地表达自己，用幼稚的文字进行文学创作，即随心所欲，保持学习兴趣，锻炼追求美的能力，赋予他们创造美的精神.，这是初中写作教学的重要意义之一。……