梅 越 马金晶

（云南师范大学教育学部 云南昆明 650500）

我国培智事业发展起步晚，与国外相比相对滞后。关于培智教材的问题，自90年代我国第一次出版统一的培智教科书以来，一直是以地方教材或校本教材为主，处于百花齐放的状态，全国始终没有统一的教材。2017年，由教育部审定，人民教育出版社出版了部编版培智学校义务教育实验教科书。此次教科书的出台，在特殊教育界业内引发了剧烈的反响。

本研究以中国知网CNKI数据库为基础，将“培智教材”、“培智教科书”设为关键词检索项，期刊年限不限，对期刊和硕博论文进行检索。检索后依据研究领域经筛选，去除无关文献，最后获得该领域的92篇文献，在此基础上对文献进行统计分析。从文献的总量来看（如图1），2017年以前，国内关于培智教材的研究数量较少，且趋于平缓，但自2017年以后，文献数量呈现了爆发式的增长，表明了学者对其关注度的日益加深。本文试图基于时间流，对我国多年来培智教材的研究进展进行梳理，结合历史分析法的研究范式，对我国培智教材发展的探索前行、百花齐放以及趋于统一进行了分析与展望。以期为我国培智教材的进一步优化提供新的思路与借鉴。

图1 我国培智教材文献数量梳理

一、20世纪90年代：开始起步，探索前行

1984年，伴随着我国第一所培智学校的成立，我国培智教育开始发展。20世纪90年代，我国各地培智学校陆续开始使用由国家教育委员会印发的《全日制培智学校教科书（试用本）》。……