靳敬坤 王 娜

（1.赤峰学院 内蒙古赤峰 024000；2.准格尔旗特殊教育学校 内蒙古鄂尔多斯 017100）

聋生语文水平低已成为特殊学校义务教育阶段教学的一个普遍教学难题。已有研究表明与同龄普通学生相比，聋生的书面语能力普遍偏低且差距较大。[1]目前，从我国听力障学生汉语书面语研究的总体情况来看，聋生汉语书面语偏误是其语文成绩低的重要原因。

聋生汉语书面语是聋生除了直观认识客观世界以外，认识主流社会最主要的方式。它包含两个方面：有输入特点的汉语书面语阅读；有输出特点的汉语书面语表达，例如，作文、日记等。[2]聋生的书面语偏误最直观的表现形式是书面语表达。聋生在以汉语书面语进行表达的过程中，由于受手语语言思维的影响，易出现书面语结构手语化现象，从而在汉语书面语书写时出现不符合汉语语法标准的错误。

通过收集赤峰市民族特殊学校中高年级聋生的语料进行分析，了解其目前的汉语书面语表达的水平，结合调查研究，分析聋生的第一语言对其第二语言表达的影响，帮助聋生建立汉语书面语表达规范的意识，提高书面语表达水平，为日后更好地回归主流社会打下良好的基础。

一、研究方法

（一）研究对象。选取的研究对象为赤峰市民族特殊教育学校聋教部中高年级（三至六年级）在校生，共23名学生，年龄在10—18岁之间。赤峰市民族特殊学校聋生一二年级主要学习手语和汉语拼音、生字，不涉及长段落的书写内容；……