吴全华

摘 要社会转型期，要完成复杂、艰巨的教育改革任务，离不开一大批具有独特人格与精神品质的“大先生”的引领。由教育改革者的人格与精神品质激发出来的改革是确保教育改革成功的关键。教育改革者的典型人格与精神品质可归纳为：特立独行的人格风范，强烈的责任感，理想主义情怀和首创精神，大无畏的英雄气概，坚韧不拨的意志，立于“中道”的审慎和有勇有谋。教育改革在强调教育系统的变革或教育组织、文化变革的同时，应充分彰显作为“大先生”的教育改革者的特有人格与精神品质。

关 键 词“大先生”；教育改革者；教育改革；典型人格；精神品质

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2021）11-0005-05

我国正处于全面推进中国特色社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的社会转型期，教育改革任务十分繁重。影响教育改革的因素复杂多样，但要完成改革任务，无论如何离不开一大批挺立于教育改革潮头，发挥“领头雁”作用的“大先生”式教育改革者的引领，由这样一大批教育改革者的人格特质与精神品格（下文简称人格精神品质）激发出来的改革作为是确保教育改革成功的关键。迄今，有关教育改革者的人格精神品质的主张，或散见于相关教育理论、特别是一些教育改革理论文献，或散见于专门解读教育改革者事迹的文献，但未见有对其典型人格与精神品质的整体解析。本文试对部分典范性人物的人格精神品质作整体解析，探求作为“大先生”的教育改革者的典型人格精神品质的全貌，以期将其发扬光大，进而推进教育改革。……