李思蒙，豆忠臣，任 萍

（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875）

一、引言

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是国家创新驱动发展的重要人才基石，教师作为教育教学环节中的主要实施者和参与者，将会直接影响到学生的发展。因而需要着力关注、提升和改善教师的职业生存境遇，以激发教师潜能促进其育人能力的充分发挥。教师工作满意度是教师对工作及工作条件与状况的一种带有情绪色彩的心理体验和认知，［1－2］也是个体评估自身工作成就以证明其工作价值的指标。研究表明，教师的工作满意度不仅关系到其工作投入程度和工作绩效表现、［3］组织承诺与离职意愿，［4］还影响到学生的学业表现和身心健康成长。［5］因此，从教师的工作状态调整和学生的发展成长两个角度综合来看，改善中小学教师的工作满意度对于加强教师队伍建设稳定性和提高基础教育质量都是极为迫切和必要的。

探讨影响教师工作满意度的潜在前因变量并对其影响机制进行实证考察，将会为探寻提高教师工作满意度的有效途径提供重要的理论依据。通过对已有文献的回顾与梳理，发现其影响因素主要集中于三个层面：一是教师个体层面如专业发展、教学工作量、收入与福利待遇等；二是学校层面的组织管理和文化氛围因素如硬件设施条件、校长领导模式、人际关系状况等；三是社会环境和政策层面如教师社会地位等。……