■陈秀兰

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

朋辈心理咨询始于20世纪60年代的美国，当时美国青年一代各种心理问题突出，为缓解学校心理咨询机构专业人员短缺的情况，不得不增加非专业心理咨询，即朋辈心理咨询。马歇尔夫(Mamarchev，1981)对朋辈心理咨询的定义是“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”[1]。朋辈即“朋友”“同辈”的意思，在大学校园里，朋辈心理辅导员包括班级心理委员、心理辅导站学生干部、心理社团干部等，他们在专业技能方面虽不及专职心理辅导员，但因为和受助对象年龄相近，有共同的生活经历和相似的兴趣爱好，在心理上更亲近、更容易互相理解和沟通、发现问题更及时等优势成为高校专业心理辅导的重要补充，提高了高校心理健康教育工作的实效。

心理防御机制 (psychological defense mechanism)，又称为“防卫机制”“潜意识防御机制”“防御机制”“自我防御机制”，指个体应付各种紧张性刺激，防止或减轻焦虑或愧疚的精神压力、维护心理安宁的潜意识心理反应[2]。近20年来，我国学者对心理防御机制与神经症、精神障碍、心身疾病的关系进行了研究，对不同群体的心理防御机制与心理健康水平的关系也进行了大量差异分析及相关关系的研究。本研究以高职院校朋辈心理辅导员为对象，以期通过分析朋辈心理辅导员与普通同学在心理防御机制使用上的差异，为高校心理健康教育工作的开展及朋辈心理辅导员的选拔、培训及考核提供参考依据。……