山东省滨州实验学校 曲晓静

在传统的作文教学中，教师担负着“教”的任务，学生承担着“学”的任务，在这种教学模式下，家长是否促进了学生的写作水平的提高则存在着差异性。为了让家长在“教”和“学”的过程中起到“辅”的作用，教师需要以家校合作为载体，从学生的生活出发，让学生写生活作文。

一、活动主题确定

为了让家长参与到作文主题探讨中来，教师需要在活动开始时，以群聊的方式与家长共同探讨，确定写作主题，然后学生可以从教师、家长共同圈定的写作范围内选择一个主题作为自己的写作主题。

例如，教师告知家长，该次的主题为让学生关注自己的家庭布置，这一主题的设计，是为了让学生从生活体验的角度看到自己的家庭，对家庭生活产生热爱。家长结合学生的生活，为学生拟订了以下主题：我家的装饰画、我家的小桌布、我家的小厨房等。家长与学生的生活最为紧密，他们能带着对孩子的热爱，帮助学生拟出大量具有趣味性的生活主题。教师将家长们拟订的主题拿给学生选择，学生则会从家长拟订的写作主题中看到家长是不是关注了自己的生活，是不是了解自己的兴趣爱好等。然后，学生结合生活和体验选择主题。当学生带着“我选择的作文是不是我的父母拟订的主题呢？”这一疑问，并期待着自己的父母与自己能心有灵犀，共同关注某个生活主题时，家长和学生就能在写生活作文中培养亲子关系。

二……

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