沈自荣

摘 要：小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，对学生的抽象思维和逻辑思维能力要求比较高，在小学数学教学中构建生活化的教学模式使抽象的数学知识变得直观具体，有利于加深学生的理解，提高学习效果。因此，教师要注重小学数学生活化的实践研究，依托教材促进学习材料生活化，在教学中运用生活化的数学语言，創设生活化的教学情境，并设计生活化的数学练习，引导学生学以致用，注重解决实际问题，培养学生的数学应用能力，提高教学效率。

关键词：小学数学;教学生活化;实践探索

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.065

数学素养是每一个公民应该具备的一种基本素养，所以新时期的小学数学要坚持以学生的全面发展为目标，培养学生数学素养。小学数学课程具有基础性、普及性和发展性的特点。新颁布的《小学数学课程标准》明确指出：数学学习应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。新课程标准的新要求，需要广大一线小学数学教师从学情出发，逐步摒弃“知识本位”的传统教学误区，立足于学生数学综合能力的提升，把知识学习、方法掌握、能力培养、过程体验、情感态度与价值观教育全面融入教学中，让学生学习有价值、有意义的数学。特别是要落实数学教学的生活化要求，在实践中不断提升学生的数学能力，为培养学生数学素养打下坚实基础。……