马庆明，曹 洁，张婷婷，韩尚聪，梁 燕，孙 勇

（青岛大学药学院，山东 青岛 266071）

进入21世纪以来，信息技术在教育领域迅速发展，推动了教育革新并产生了许多新的教育思想与理念，其中，混合教学模式在高等学校课堂教学改革中成为研究热点。混合教学模式是在线学习与面对面学习的结合，其学习过程是基于互联网的新型技术（如微课、慕课、雨课堂等）与传统课堂教学技术的结合，创建个性化的主动学习环境，实现课程教学由以被动机械学习为主的传统模式向以主动创新学习为主的模式转变[1-3]。将混合教学模式应用于生物药剂学与药物动力学实验教学中，创新实验教学设计，通过改善教学手段、优化教学方法，以期提升生物药剂学与药物动力学实验教学效果，并为相关实验教学改革提供新思路[4-5]。

1 混合教学模式应用于生物药剂学与药物动力学实验教学的可行性

1.1 采用混合教学模式符合教学改革的需要

目前生物药剂学与药物动力学实验教学主要采用传统教学模式，即“教师为主导，讲授示范为中心”。该模式较依赖教师对实验知识的传授，而学生往往处于消极被动地位，缺乏主动性、探索性学习，不利于培养其独立思考及创新性思维。为更好地调动学生学习积极性，提高教学质量，需要对传统教学模式进行改革，而混合教学模式的应用可以更好地实现实验课程教学由以被动机械学习为主的传统模式向以主动创新学习为主的模式转变。……