俞志文，邵曙霞

（海宁卫生学校，浙江 海宁 314400）

护理临床思维是指运用理论、智力和经验对患者存在或潜在的护理问题进行综合分析、判断和实施护理措施的决策能力，是开展整体护理的必要前提与基础，也是真正按照护理程序开展临床护理工作的关键所在[1]。护理实训是护理职业教育的重要环节，实训内容包括基础护理技能和专科护理技能，旨在提高护生的动手操作与实践能力，每个项目结束后护生书写实训记录，包括用物准备、操作流程、实训反思等。传统的中职护理实训记录以护生记录技能操作流程、分析技能操作规范性为主，忽略了患者和其病情的复杂多变性，缺少了应用环节，护生缺乏主动思考，处于被动学习状态，不利于护生主动发现问题、分析问题、解决问题的综合思维能力以及整体护理理念的培养。因此，在中职护理实训中应用情景模拟实训记录单，以提高中职护生的综合思维能力。

1 对象与方法

1.1 对象

2018年3月至2019年3月，选取我校2017级护理1702、1707两个班护生91人为研究对象，年龄16～17岁，其中男生4人。两班护生理解能力和表达能力正常，在护理实训教学后采用以案例为先导的情景模拟实训记录单对相关实训项目进行梳理、评价、拓展。

1.2 方法

在护理实训中按“情景+案例”形式进行设计，情景教学模式的最后阶段就是反思阶段，故对护理实训记录单进行结构化改进，以中职护生综合思维能力培养为目标，设计以案例为先导的情景模拟实训记录单，使护生更好地梳理操作过程。……