庄煌铭，周梦琪，李 娟，武军驻，刘艳红*

（1.武汉大学基础医学实验教学中心，湖北 武汉 430071；2.武汉大学人民医院，湖北 武汉 430060）

实验诊断学是临床医学专业本科教育阶段的主干课程，也是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁课程，具有很强的实践性。医学生需要学习各个实验室诊断指标，将其与临床实际病例紧密联系，锻炼临床思维，有助于毕业后胜任临床工作。因此，教学质量的优劣将直接影响学生未来的职业生涯。传统的理论课教学模式都是先逐个讲述检验指标的临床意义，再以一个临床案例进行各个章节检验指标的串讲。然而，学生就业后往往记不清众多检验指标的临床意义，而无法逻辑清晰地申请检验项目，即便所有的症状及体征都提示病人可能患有某种疾病，但仍然不清楚应该申请哪些针对性强的检验指标，可能因错开单而增加病人费用，或漏开特异性最强的项目而导致漏/误诊。因此，为提高实验诊断学理论课的教学质量，加强医学生的临床思维能力训练，增强学习兴趣和工作适应能力，教学模式的改革势在必行。检验项目临床意义学习+病例分析+疾病临床路径诊断思路学习+疾病模拟训练的“四位一体”教学模式将理论课上对各个检验项目的学习与疾病的实验室诊断进行有机结合，能够有效提高医学生的综合素质。疾病临床路径诊断思路学习是重中之重，本文拟建立脑膜炎临床路径诊断的实验诊断学教学模式。……