李 炜，万 蒞，杨 梅

（1.湖北省妇幼保健院，湖北 武汉 430070；2.湖北省妇女儿童医院，湖北 武汉 430070；3.武汉科技大学医学院，湖北 武汉 430065；4.职业危害识别与控制湖北省重点实验室，湖北 武汉 430065）

以问题为基础的教学法（Problem-Pased Learning，PBL）最早起源于20世纪50年代美国西余大学医学院，1969年美国的神经病学教授Barrows首次把PBL引入医学教育领域[1-2]。与传统的以讲授为基础的教学法（Lecture-Based Learning，LBL）相比，PBL教学法通过师生角色互换，围绕问题制订综合课程，激发学生的创造性和自主学习的热情，同时能加强师生互动，在世界范围内得以广泛应用[3-4]。尽管PBL展现出诸多优点，但是在具体实施过程中亦存在诸多不足之处，如要求学生具备扎实的基础知识、加重了学习负担、有效的评价体系尚未建立、师资力量匮乏等[5]。

文献计量学是采用数学和统计学方法探讨科学技术某些特征和规律，用以确定专题文献研究热点、发展方向等全局性的方法[6]。为便于医务工作者和教育部门及时了解PBL教学法在预防医学方面应用的信息，本文拟通过文献计量学方法分析该领域已发表论文的数量、年代分布、期刊分布、文献作者及机构、基金支持和关键词等信息，以期为我国PBL教学研究提供借鉴和参考。

1 材料与方法

1.1 资料来源

本文以CNKI、万方、维普数据库为检索数据源，以“PBL”OR“以问题为导向的教学”OR“问题式教学”OR“问题讨论式教学”AND“预防医学专业”OR“预防医学”为检索词，检索截至2020年1月10日发表的所有相关文献。从三大数据库共检索文献590篇，其中CNKI 115篇、万方401篇、维普74篇。……