关 琳

（兰州现代职业学院，甘肃 兰州 730300）

深化高等职业教育改革“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。近几年，教育部门颁发的相关文件也都要求积极挖掘和发挥课程蕴含的思想政治教育元素及功能，大力推动以“课程思政”为目标的教学改革。“课程思政”不是简单的教法变革和课程建设，而是要统筹多方育人资源，整合课程育人优势，多措并举，因材施教，将思政教育润物无声、春风化雨地融入知识教育和能力培养中，提高人才培养质量。

1 “学科渗透，团辅干预”的课程思政背景

随着党和国家人才强国战略的深入实施，对劳动力素质提出了更高要求。未来人才不仅应该具有高技术高技能，还应该具有良好的文化素质、道德素质和心理健康素质，中国特色社会主义事业需要的是德才兼备、全面发展的建设者和接班人。因此，高等职业教育各门课程都要守住自己的思想政治教育阵地，立足课堂主渠道，充分发挥课程育人特色，满足学生的成长需要。语文和心理健康作为高职公共基础课，是课程和人才培养体系的重要组成部分。植根语文和心理健康课程育人优势，积极实施“三教”改革，是提高学生思想政治素质，培养学生人文素养、文化素质和综合能力，增强文化自信，树立理性平和心态，促进学生全面发展的重要途径。

实践“课程思政”还需要各类课程与“思政课程”同向同行，构建“大思政”格局，探索课程“协同”新形式。……