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摘要：英语写作，是语言学习中“听、说、读、看、写”五项基本技能之一。现今，国家新课程标准对高中学生英语写作能力提出了更高的要求，学者们对英语写作教学研究不断深入，英语写作教学法也在不断的更新。本研究旨在以一堂高中英语写作教学案例为对象，通过对其教学目标、教学流程、学生活动、效果评价等进行客观的描述，对支架理论在高中英语写作教学中的优势与不足做出总结，旨在对高中英语写作提供一定的建议。

关键词：英语写作;支架理论;教学案例

一、引言

在英语学习中，写作是一项输出性技能，是学生英语能力的一种综合体现。学生的写作能力直接或间接的体现了英语教师的教学效果以及学生的语言输入情况。支架教学是以建构主义理论为指导原则，提倡教师在教学过程中为学生提供一定意义上的概念支架，使学生能够对新信息进行主动的意义建构，完成对原有经验的改造或重组，学生是加工信息的主体，教师充当着指导的角色。

二、支架理论内涵

“支架”一词最早出现在建筑行业中，其主要是指在修建楼房中辅助建筑工人起到暂时性支持作用的“脚手架”。任交平（2019）20世纪以来，“脚手架”已被越来越多地运用于教学领域，是对学生问题解决和意义建构起辅助作用的概念框架的一种比喻。教师所提供的概念框架是符合学生最近发展区的，通过支架的作用，能够有效地促进学生的意义建构过程，实现新旧信息的建构重组，促使学生的认知结构动态发展。……