徐芳 沈文炳

摘   要：通过编制“验证动量守恒定律”SOLO试题，并用格特曼量表对试题进行质量检测，有助于教师了解学生所处的思维层级;进而制订出符合学生学情的实验复习方案，实现学生实验能力的突破，以期提升学生的思维能力层次，提升实验复习效果。

关键词：SOLO试题;格特曼量表;实验复习有效性;验证动量守恒定律

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）6-0038-3

1    问题的提出

物理实验考查是考试评价体系中重要的部分，也是学生得分率较低的部分。提高物理实验复习的针对性和有效性是物理教师关心的重点。本文以验证动量守恒定律为例，通过SOLO试题来判断学生的学情，尝试提高实验复习的针对性和有效性。

2    SOLO试题的编制和检测

2.1    SOLO试题的编制

SOLO试题是将原始性问题编制成符合SOLO四个层次的小题，难度从易到难，分别对应SOLO的四个层次[1]。下面，笔者尝试通过用SOLO理论设计了一道“验证动量守恒定律”的实验题，通过此题来判断学生对该实验理解所达到的思维层次，然后通过格特曼量表对试题的质量进行检测，以达到辅助教学的目的。

【SOLO试题】 如图1用“碰撞实验器”可以验证动量守恒定律，即研究两个小球在轨道水平部分碰撞前后的动量关系。

（1）若入射小球质量为m1，半径为r1;被碰小球质量为m2，半径为r2，为完成实验需满足（    ）

A.m1>m2，r1>r2

B.m1>m2，r1

C.m1>m2，r1=r2

D.m1

（2）實验中，直接测定小球碰撞前后的速度是不容易的。但是，可以通过测量______（填选项前的符号），间接地解决这个问题。

A.小球开始释放处的高度h

B.小球抛出点距地面的高度H