徐雨薇

一、在音乐律动中引导学生感知音乐节奏

大多数人生来就有节奏感，只是每个人对节奏的感知程度不一样。在带领学生欣赏音乐时，教师可以有目的地引导学生学会打拍子。我们发现，有的学生很快就能跟着音乐节奏打拍子，而有的学生则会不同程度地快或者慢半拍，还有的学生对打拍子不感兴趣，做了两三个动作就不做了。因此教师可以换成节奏更强烈的音乐，随着音乐的播放，一些学生竟然跟随音乐开始律动，手或脚不由自主地轻轻点动或拍打，这种无意识的动作比之前的“打拍子”更能跟上音乐的节奏。

因此教师可以根据不同音乐的节奏设计相关的动作，让学生自主探索音乐的节奏。比如将音乐中的四分音符设计为走路的动作，将八分音符设计为跑步的动作等，这样的教学设计能够让学生更加容易理解课本上的乐理知识。在教学歌曲时，教师可以一边播放歌曲，一边带领学生根据设计的动作要领做相关的动作。动作不一定是一成不变的，学生可以根据自己的爱好做出改编。当学生自编动作时，他们的积极性会更高。比如有一名学生自创了“僵尸舞步”，原本他只是随意跳跳，却发现自己的动作随着音乐的节拍和旋律产生了一种奇妙的和谐感，让本来无意义的动作变得别具魅力。其他学生看到他的自创舞步，纷纷效仿。在探索音乐节奏的过程中，学生明白了只有当动作与音乐的节奏和旋律产生关联的時候，才能够产生具有美感的动作。……