陈菁霞

移多补少在人教版教材中出现在第六册，是在基于几倍求和差、和差等分等两步计算解决问题的基础上进行教学的。而在浙教版教材中，是在第二册“学数学长智慧”中以与等式相结合的形式呈现的。笔者所在学校使用的是北师大版教材，其中本文讨论的移多补少是笔者所在学校一年级数学校本课程上册的其中一课。在学习这节课之前，学生已学习了数数，并且初步掌握了一一对应的知识，能通过一一对应的方法比较两个数量的多少，由此为本课学习移多补少提供了重要的学习基础。由于抽象能力的限制，这节课教学目标的达成十分依赖于动手操作环节的实施。那么，在教学实施中，要注意些什么？在设计过程中，我考虑到这节课的内容除了要根据一年级学生的学情和移多补少的教学内容，教师还要明确在动手操作环节设计与实施中需要注意围绕教学目标与教学重点、难点，同时要从情感体验角度让这节课更加生动、深刻。笔者就一年级移多补少中动手操作的环节提几点自己的看法。

一、激发学生的学习兴趣

学生是发现数学知识、提出数学问题、解决数学问题的主体。注重数学实践活动的开展是培养学生数学学科核心素养的重要途径，动手操作是数学实践的重要组成部分。当下教师对培养学生在数学中的动手操作能力都愈加重视。只有提升动手操作的实效性，才是真正为学生学到知识、提升技能服务。……